教育要闻摘编 第8期 湖北第二师范学院学校办公室党支部 2014年3月10日
我国推出高校智库建设推进计划 来源：《中国教育报》（3月8日02版） 本报北京3月7日讯（记者 宗河）记者今天从教育部获悉，国家将以2011协同创新中心和人文社会科学重点研究基地建设为抓手，重点打造一批国家级高校智库。 教育部社会科学司负责人说，今后，高校智库将力求在以下关键领域、关键环节以及亟待解决的问题上取得重大突破，内容涵盖经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设、党的建设、外交与国际问题以及“一国两制”实践与推进祖国统一。 “我们将实施社科专题数据库和实验室建设计划，促进智库研究手段和方法创新。”他说，还将深化高校人文社会科学重点研究基地运行和管理体制改革，实行“有进有退、优胜劣汰”的动态管理和弹性经费制度，完善总体布局，推动重点研究基地从整体上向问题导向转型,提升社会服务能力。 这位负责人强调，高水平智库是高等教育质量的显著标志。近年来，高校一批优秀成果及时转化为政府决策和政策。2008至2013年，高校人文社科重点研究基地承担了600余项国家部委的调研和培训任务，直接参与了多部重要法律的起草和修订工作，累计有1600余份咨询报告被国家有关部门采纳。2013年，国家首批认定设立了14个国家协同创新中心，其中文科有两个，各地各高校也建立了一批自己的协同创新中心，这些都为发挥智库作用、推进智库建设奠定了基础。 有专家指出，我国高校聚集了全国八成以上的社科力量、近半数的两院院士、六成的“千人计划”入选者，以及规模庞大的研究生本科生队伍，可以为智库建设提供有力的人才支撑。 全国政协委员朱永新：完善中华优秀传统文化教育刻不容缓 来源：《中国教育报》（3月10日01版） 据新华社北京3月9日电（记者 吴晶晶 孙铁翔）全国政协委员朱永新今天在全国政协十二届二次会议第四次全体会议上作大会发言时说，优秀传统文化是民族的魂魄，是凝聚力的根本，完善中华优秀传统文化教育刻不容缓。 朱永新说，教育应该是当今文明复兴的新动力，学校应该是文化发展的新中心。他就完善中华优秀传统文化教育提出三点建议：一是重新认识中华优秀传统文化的价值，认同教育在其中的特殊使命；二是系统研制、开发中华优秀传统文化教育的课程，对所有学科教师进行相关培训；三是在社会生活中普及发扬优秀传统文化的意识，在学校生活中全面贯彻“用中华优秀传统文化为学校立魂”的理念。 湘南学院着力构建公共课特色教学新模式 来源： 中国教育部网站 （3月9日“一线风采”栏目） 湘南学院以推进公共课教学改革为突破口，深化教育教学改革，创新人才培养模式，满足学生个性发展需求，着力形成教学满意、学生满意、特色凸显的公共课课程体系。 大学英语实行分级教学模式。新生进校后进行摸底考试，根据高考考试成绩、入学测试成绩和学生意愿三个方面，按照“非音体美”和“音体美”两大类分别进行分级，每类分为A、B、C三级。根据不同类、不同级确定不同的教学内容和方案，教材和任课教师按实际需求选派，实行教与学的滚动管理，开展因材施教，自由选择。学生通过大学英语四级考试后，可以申请免修英语，也可以选择专业英语、考研英语或高级英语继续学习，尊重学生的英语学习兴趣，满足学生多元化的英语学习需求。 思政课实行“四位一体”教学模式。打破以往思政课按教材章节体系平铺直叙、面面俱到的传统教学方法，实行理论教学、专题教学、课堂讨论、实践教学等“四位一体”的教学模式，设置理论教学模块与专题教学模块，以案例分析教学法为主导，开展多种形式的课堂讨论、实践教学等。理论教学主要讲授最基本、最重大的理论问题；专题教学则注重调查研究，围绕大学生在成长成才过程中应遵循的价值标准和行为规范等系列问题，开展系列专题讲座、专题教学；课堂讨论以案例分析为主导，选取典型案例或问题展开教学与讨论；实践教学则通过观读、调研、比赛等手段，增强思想政治理论课的吸引力、感染力、说服力，培养学生的学习兴趣和参与热情，促进思想政治理论课“学”“用”结合，“知”“行”相融，帮助学生塑造完美人格，提高学生运用马克思主义理论分析和解决社会实际问题的能力。 大学体育实行“俱乐部制教学模式”。打破传统“普修制”，全部实行“选项制”教学，满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。设立健身类、技能类、体育文化类等体育选项，建立18个体育教学俱乐部，供学生自选教学内容。通过课堂实践及自主锻炼两种形式互为补充、相互促进，实现“育体”向“育人”转变。运用校园信息化系统对学生学习锻炼的各环节进行全程监测，以保证教学效果。 大学计算机基础实行分类教学模式。压缩课内学时，增设学生自主上机学习课时，实施分级教学、分类指导、分别达标的个性化教学。围绕国家计算机等级考试内容，根据医学类、文科类、艺术类和理工类等不同专业开设不同课程。文科及艺术类专业仅在大一第一学期开设《计算机基础及应用》，教学内容为全国计算机等级考试一级考试内容。医学、理工类专业则在大一第一学期开设《计算机基础及应用》，第二学期开设《VFP数据库程序设计》或《C语言程序设计》，教学内容为全国计算机等级考试二级考试内容。学校不单独开展课程考核，文科、艺术类专业以等级考试一级考试成绩为准，医学、理工类专业以等级考试二级考试成绩为准。 探索教授治学有效途径 来源：《中国教育报》（3月10日09版） 时至今日，政府、社会和公众已经逐渐形成了“去行政化”的共识。如何在下一步的全面深化改革中落到实处，构建一个界限清晰、权责明晰的教育新格局，对于政府、高校而言都是巨大的挑战。 “去行政化”管理须从两个方面入手进行改革，一是改革政府对学校管理的行政化倾向，二是改革学校内部管理的行政化倾向。“改变目前政府与学校之间以及学校内部的教育资源配置方式，实现教育资源从‘行政权力主导型’配置模式向‘教育规律主导型’配置模式的转变。” 长期以来，由于我国缺乏具体的规章和完善的制度，高校内部学术事务和行政事务的边界往往不够清晰，行政权力经常干涉学术事务，学术委员会的作用没有得到充分发挥。 现代大学制度要求必须让学术的归学术，行政的归行政，行政不能干涉学术。如何将推进政校分开、管办分离落到实处，是摆在我们面前的紧迫问题和挑战。学术委员会是现代大学制度建设的重要一环，健全以学术委员会为核心的学术管理体系与组织架构，统筹行使好学术事务的决策、审议、评定和咨询等职权，是能否推进此项改革的基础。《高等学校学术委员会规程》的出台与实施，迈开了推进教授治学、完善学校内部治理结构的扎实的脚步。 《规程》着力规范了学术权力与行政权力的关系，探索教授治学的有效途径，是按高教规律办教育的重要举措，对促进依法治校、推进教育体制改革具有重要意义。 北京工业大学高度重视学术委员会在学校建设与发展中独特的不可替代的作用。过去三年，在学校学术委员会章程的起草和学术委员会的建立方面，通过扎实的工作，进行了富有成果的探索，主要体现在学术权力与行政权力的关系及其实践上，如学术权力的相对独立性、对行政权力的平衡性、对重大学术事项的评定权等等。应该说，北京工业大学过去几年在学术委员会建设方面的基本思想与教育部的《规程》是一致的。这次《规程》出台后，北工大及时抓落实工作，根据《规程》要求，对《北京工业大学学术委员会章程》进行了全面修订，提出“学校尊重并支持学术委员会独立行使职权，发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展和学风建设等事项上的重要作用，完善学术管理的体制、制度和规范，积极探索教授治学的有效途径，并为学术委员会正常开展工作提供必要的条件保障”。 需要提出的是，尽管根据《规程》在修订后的学术委员会章程中赋予学术委员会很大的权力，他们可以就学术事务向学校相关职能部门提出咨询或质询，对学校学术事务及学术委员会工作提出建议、实施监督，等等，但是，要想把这一规定落到实处，还需要根据各个高等学校的具体情况，完善一系列的保障措施。 对于《规程》中“学术委员会一般应当由学校不同学科、专业的教授及具有正高级以上专业技术职务的人员组成，并应当有一定比例的青年教师”，我校本身就是这样做的，其中不乏四五十岁左右的中青年教师。 我们相信，《高等学校学术委员会规程》的深入贯彻与落实，将为高等教育管理体制机制的改革、推进教授治学、推进现代大学制度的建立奠定基础。（作者石照耀，系北京工业大学科研处处长） |
